突发奇想

第二学期开始了。又要再度面临备课与教学的日子。
每当别人问到我的职业时，他们都会很羡慕地说：“当老师真好，学生放假，你也放假，年尾就可以旅行”等的言论。
以前，我都会说：“那你转换跑道就好了，不就可以和我一样哦！”，但是现今，我选择不说，因为我知道当教师并不容易，工作量与压力承受简直不是一般人可以接受的。

每一次的教学都是最棒的传授经验，并不是每个老师都能坚持的。

今年是我迈入教学生涯的第七年了，就快要达到十个手指头数不清的日子了。
在过去六年的教学生涯，我经历了两次换课本的纪录。回想当初第一年被安排教初三级，心情是战战兢兢的、忐忑不安教会考班的他们，虽然是忐忑，但那段备课日子是我难以忘怀的。
就在那一年，我摸索到了教短语与成分的诀窍。
这方便了教学，也方便了学生记忆，以有趣的方式学习枯燥无味的语法。
那样的教学法真得可以让学生记忆深刻并举一反三。
所以我很讨厌现在的自己，无法再创新，只能炒冷饭方式重现过去的东西。

现今的我，主要是让学生贴近生活的方式来学习华文作为出发点。要让他们知道中文的学习并不枯燥，其实可以很生活的方式学习。

前天，教导《杨修之死》时，突发奇想地要以流行歌曲方式切入曹操的性格，一定会比单凭口述来得好，因为我已经瞧见一部分的学生眼神失去焦距了，要打瞌睡了。
昨天，以一曲《曹操》作为导引竟让昏昏欲睡的学生提起兴趣，不再沉闷地打瞌睡。再结合歌词填空的方式，间接训练学生的听力，这样的教学法的确管用。听力训练后，接着便讲解生词与歌词中的典故。从学生眼神中反映出，这堂课并没有白上了。至少他们体会到华文并不是死板、老旧、没有生命力的语言。
今天，我在另一班讲述《杨修之死》课文答案，为了弥补没有以流行曲教该班的遗憾，我竟然可以从文后习题答案可以扯到流行曲，又从现今流行曲的趋势，谈到华语写词人的文化底蕴，这样又牵扯到另一首流行歌曲《一个人的行李》，提出歌词中出现“鲁迅的背影”，间接说明文化底蕴深厚与否会对写词人的影响。

然后，我便交待学生翻阅课本的目录，让他们发现自己《背影》的作者并不是鲁迅，而是朱自清。学生顿时傻眼了，为何我这样说大专朋友的坏话，其实我并不是认为戴佩妮写词不好，而是个人对文化的认识可以左右你的谈吐、举止、写作等能力评鉴。我想这样的教学方式，必然会在某些学生的心中埋下种子。因为我也会老的一天，文化的传承是需要新血来完成，我非常希望能有学生会继承华文教师的责任。

聆听林俊杰“曹操”